5 ok, amiért érdemes a doktori fokozatokat alkalmazni

A hat év alatt végzős hallgató voltam, még nem kellett megbánnom a döntésemet, hogy azzá válok. Mint valaki, aki szeret kutatni, elméletről és gyakorlatról írni, és terepmunkát végezni, eleme vagyok. De mivel az akadémiai intézmények továbbra is több szerződéses oktatói állást szorgalmaznak a teljes munkaidős, biztonságos, megbízatással rendelkező munkák rovására, úgy érzem, hogy nyomást gyakorolok az akadémián kívüli karrierlehetőségek feltárására.

Fotó: Jó Ingyenes fotók az Unsplash-on

Annak érdekében, hogy többet tudjak meg a nem akadémiai karrierlehetőségeimről, részt vettem egy műhelymunkában, amelyet egyetem karrier szolgáltatási osztálya rendezett. A műhely azoknak a hallgatóknak szólt, akik érdeklődnek a magán- és az állami szektorban végzett munka feltárása után diplomáik befejezése után.

A műhely egy jégtörő tevékenységgel kezdődött, amely arra ösztönözte a hallgatókat, hogy osszák meg gondolataikat és tapasztalataikat a nem tudományos munkára való jelentkezéssel kapcsolatban. Kis csoportokra osztva megvitattuk szorongásainkat és az akadémia területén kívüli munka keresésének várható kihívásait. Az egyik résztvevő tanácsokat osztott meg egy olyan társától, aki azt javasolta, hogy csak az alapképzését tegye az önéletrajzába, és ne a diplomáját. A kortárs indoklása az volt, hogy a diploma megszerzése sérti az álláskeresők kilátásait, mert túlképzettnek tűnnek.

Válaszul az egyik másik résztvevő megosztotta csalódottságát ezzel a tanáccsal, és azt sugallta, hogy azáltal, hogy az önéletrajzba nem veszik bele a diplomákat, kevésbé képzettnek tűnik az ember, mert úgy tűnik, mintha szakadék lenne a foglalkoztatásban. Amikor eljött az idő, hogy átcsoportosítsák és megosszák a vitapontokat, a résztvevők többsége hasonló aggodalmának adott hangot a nem akadémiai álláskeresés legjobb gyakorlataival kapcsolatban.

Míg a többi műhely próbált enyhíteni a gondokat összpontosítva, hogyan érheti el a rejtett munkaerő-piaci és végezzen tájékoztató interjúk, volt egy vezetési kérdés a fejemben: wh ere a források és támogatás a végzős hallgatók, akik igyekeznek nem egyetemi karrier?

Egyetemi tapasztalatom során jelentős mennyiségű tanácsot kaptam arról, hogyan folytassam az akadémiai karriert. Workshopok zajlottak arról, hogyan lehet munkahelyi megbeszéléseket tartani az akadémiai pozíciókra való jelentkezéskor, és hogyan lehet kutatási cikkeket írni folyóiratok publikálásához. Intenzív kutatási tervező tanfolyamokat végeztem a kutatási pályázatok megírásával kapcsolatban. Ezek az erőforrások hihetetlenül hasznosak a tudományos munka folytatásakor, de mi a helyzet ezen a területen kívüli munkával? Tapasztalataim szerint az állami és a magánszektorban végzett munka iránt érdeklődő végzős hallgatóknak szűkös forrásokat biztosítottak. Nem egyszer tapasztaltam, hogy az akadémián kívüli munkát választottam a tanszékem professzorai előtt.

Foglalkoztatás az egyetemen kívül

Nem lehet meglepő, hogy a doktoranduszok az egyetemen kívül keresnek munkát. Bár a kanadai PhD-diplomások csaknem 40 százaléka középiskola utáni oktatásban dolgozik, ezek a pozíciók gyakran ideiglenesek, vagy ami még rosszabb, bizonytalanok. A doktoranduszok több mint 60 százaléka más területeken dolgozik, beleértve a nonprofit szervezeteket, a kormányt és az ipart.

Országos háztartási felmérés, 2011; Kanadai Posztdoktori Tudósok Egyesülete; A konferencia testülete

Mivel az öt PhD-diplomásból 3-an akadémián kívüli állást keresnek, miért nem tesznek többet a posztgraduális programok a hallgatók nem egyetemi karrierre való felkészítésére? A The Globe and Mail cikkben megjelent cikk ezeket az aggályokat fogalmazza meg:

Az egyetemek azonban nem lehetnek az egyetlenek. A nem tudományos szektoroknak is jobban meg kell érteniük a PhD-diplomások értékét:

A doktori fokozattal rendelkezők nagyrészt maguk kezdeményezték, amikor nem akadémikus munkát találnak. Ez kihívást jelenthet, ha önéletrajzot vagy önéletrajzot próbál megírni. Jennifer Polk, a PhD-től az életig című hasznos tippje az, hogy a diploma megszerzése közben fejlesztett átadható készségekre összpontosítson, nem pedig a diploma sajátos tartalmára. Ez nagy változás a PhD-doktorok számára, mert a diplomáink és szakirányaink identitásunk az akadémián. Amíg azon dolgozom, hogy önéletrajzomat egy nem tudományos pályafutás folytatásaként átalakítsam, összeállítottam azokat a legfontosabb készségeket, amelyek értékesek a magán- és az állami szektor munkájában.

A népszerű „első öt” lista szellemében bemutatom: öt okot, amiért érdemes doktorokat alkalmazni.

1. Van tapasztalatunk a projektmenedzsment területén

A doktori fokozat hallgatói végzős hallgatókként megtanulják kutatási projektjeiket kidolgozni és irányítani. Mielőtt még elfogadnánk programjainkat, készítenünk kell szándéknyilatkozatokat, amelyek gyakran tartalmazzák azokat a kutatási projekteket, amelyeket tervezünk végrehajtani. Megtanuljuk, hogyan kell ötleteket adni, de ennél többet, hogyan lehet megvalósítható projekteket létrehozni, amelyek meghatározott időkereteken belül megvalósíthatók.

PhD programomban részletes kutatási javaslatot készítettem, amely felvázolta a különféle összetevőket, beleértve a kutatás körét, a módszertani megközelítéseket és a kutatási helyszínt. Külön pályázatot is írnom kellett, hogy projektemet jóváhagyhassa az egyetem etikai tanácsa. Számos szakdolgozati bizottsági ülés, felülvizsgálat és javaslattétel után jóváhagyást kaptam a kutatási projekt megkezdésére. 16 hónapig résztvevő megfigyelést és interjúkat végeztem. Részletes jegyzeteket is írtam kutatásom megírásához az értekezés szakaszában. Ez alatt az idő alatt elsajátítottam a projektmenedzsment elengedhetetlen ismereteit, többek között azt is, hogy miként lehet kapcsolatot teremteni különböző csoportokkal, például nonprofit szervezetekkel és szociális ügyfelekkel.

A doktoranduszok tudják, hogyan lehet a semmiből létrehozni egy projektet. Nagy ötleteket vehetünk fel és tervezhetünk olyan projektekbe, amelyek jól kivitelezhetők. Tisztában vagyunk a különböző tényezőkkel, amelyek befolyásolhatják a projekt befejezését - időbeli korlátok, finanszírozás, csoportkonfliktusok -, és alkalmazkodunk ezekhez a változásokhoz.

2. Kutathatunk és szintetizálhatunk anyagokat különböző források között

A doktoranduszok értékes tapasztalatokra tesznek szert kiterjedt kutatás során és összefogva összefogó elemzéssé. Akár kutatási javaslatok, akár átfogó vizsgák, akár tézisek kitöltése, a PhD kutatók kiértékelik a szakterületen meglévő irodalmat és részletes áttekintéseket készítenek.

Ez túlmutat a puszta összefoglaláson; a kutatást és az irodalmat gondosan elemzik és bírálják. Az erősségeket és a gyengeségeket a szélesebb társadalmi-kulturális, gazdasági, tudományos és / vagy politikai aggályokhoz viszonyítva értékelik. Szakirodalmi ismereteink tájékoztatják saját kutatási projektjeinket és hatással vannak arra, hogyan reagálunk ezekre a kérdésekre. Rendszeresen kapcsolatba kerülünk olyan elképzelésekkel, amelyek ellentmondanak a saját megértésünknek vagy ellentmondanak nekünk, és örömmel fogadjuk ezeket a kihívásokat. Ez értékes eszközökké tesz bennünket a kutatás és az innováció által vezérelt ügynökségek és iparágak számára.

Fotó: rawpixel az Unsplash oldalon

3. Tudjuk, hogyan keressük meg a pénzt

A kutatási támogatásra való jelentkezés egyet jelent azzal, hogy diplomás kutató. A rajongó projektek megvalósításához meg kell találnunk azokat az erőforrásokat, amelyek lehetővé teszik számunkra ezt a munkát. Ez magában foglalja a különböző finanszírozási lehetőségek felkutatását annak felmérése érdekében, hogy kutatásunk illeszkedik-e egy ügynökség küldetéséhez és értékeihez. Ez a folyamat versenyképes, és meghatározhatja, hogy a projekt elindul-e vagy sem.

Amikor doktori ösztöndíjat kértem a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Kutatási Tanácstól (SSHRC), a pályázatom sok kapuőr ment keresztül, még mielőtt a Tanács elbírálta volna. Pályázatomat a programom és az osztályom többi jelentkezője szerint rangsoroltam. A tanszék kiválasztotta a legmagasabb rangú pályázatokat, és továbbította azokat az egyetem posztgraduális karára, ahol ismét rangsorolták őket. Ezeknek a kérelmeknek csak a töredékét adták tovább az SSHRC-nek, ahol egy Kanadában zajló versenyen indultak.

Ennek során a kérelmeket egy névtelen bizottság olvasta fel, amely meghatározta, hogy a javasolt kutatási projekt finanszírozást kap-e vagy sem. Egy oktató elmondta, hogy az SSHRC doktori ösztöndíjaként értékelt pályázatoknak csak 50% -a sikeres. Mondanom sem kell, hogy a verseny merev, és megköveteli, hogy a hallgatónak erős alkalmazása legyen, amely kivételes referencia leveleket és jól megírt tanulmányi programot tartalmaz.

Sok hallgató hónapokat tölt el egy tanulmányi program kidolgozásával, visszajelzéseket kapva a professzoroktól és társaiktól. Ez a folyamat megtanít minket arra a kemény munkára, amely a finanszírozás és az erőforrások igénylésében folyik, mind az akadémiai, mind a nem akadémiai területen. Képesek vagyunk elvégezni a "lábmunkát" a szükséges finanszírozás megszerzéséhez.

4. Erős kommunikációs készségekkel rendelkezünk

A PhD program folyamán kutatásunk különböző közönségek számára készült: szakdolgozati bizottságok, egyetemi hallgatók, konferencia résztvevők, kutatóbizottságok, finanszírozó csoportok, közösségi szervezetek és kormányzati szervek. Megtanuljuk, hogyan kell kommunikálni kutatásainkat számos szektorban. Tanfolyamok keretében akadémiai előadásokat tartunk egyetemi hallgatók számára, projektjeinkről pedig nyilvános előadásokat tartunk a közösség tagjainak. Beszélgetünk a médiával a kutatás hatásairól, és szemináriumi előadásokat vezetünk a posztgraduális tananyagokról. Néprajzokat, folyóiratcikkeket, kutatási jelentéseket, javaslatokat és egyetemi kurzusok tartalmát írjuk.

Sok médiumban írunk és beszélünk, mindig csiszoljuk képességünket a hatékony kommunikációra. Kommunikációs képességeink hasznosak a nem akadémiai szektorokban, mert tisztában vagyunk az információk továbbításának különféle módjaival.

5. Tudjuk, hogyan lehet elősegíteni a csoportokat és mentorálni másokat

Összekapcsoltam az utolsó két pontot, mert úgy érzem, hogy gyakran kéz a kézben járnak. Sok doktori fokozat hallgatóként tanít. Saját tanfolyami követelményeink és kutatási projektjeink mellett munkát vállalunk az alapszakos hallgatók oktatása érdekében. Ez általában magában foglalja a tananyag heti előadásainak tartását, vitacsoportok vezetését, tanulási tevékenységek előkészítését és osztályozási feladatokat.

Több 40+ hallgatóból álló oktatócsoportot vezettem, és ez nem kihívások nélküli. Bonyolult lehet a félénk hallgatók beszédre késztetése, különösen akkor, ha más hallgatók hajlamosak megelőzni a csoportos beszélgetéseket. Vagy amikor érzékeny témák merülnek fel (pl. Szexizmus és rasszizmus), és a beszélgetést finoman kell kezelni annak biztosítása érdekében, hogy az osztály környezete tisztelettudó maradjon. Ezek a tapasztalatok megtanítottak arra, hogyan segítsem elő a hallgatók számára a pozitív tanulási környezetet.

Ezen kívül azt is megtanultam, hogyan válhatok mentorként a hallgatókhoz. Az egyik legértékesebb tapasztalat, amelyet oktatóként szereztem, a diákokkal való együttműködés volt. Örömmel értékelem a hallgatók igényeit, és megtalálom a legjobb megoldásokat a továbblépéshez. Ezek a készségek nélkülözhetetlenek minden környezetben, mert ösztönzik a társakkal, munkatársakkal vagy ügyfelekkel való támogató kapcsolatokat.

Fotó: Brooke Cagle az Unsplash-on

Tehát, bár idegesen gondolkodom azon, hogy milyen lesz az élet az egyetemen kívül, emlékeztetnem kell magam arra, hogy a PhD programom során megszerzett képességeim máshol is relevánsak és értékesek. A mások tapasztalataiból való tanulás segített abban, hogy előrelépjek a céljaimmal, és kissé kevésbé érzem magam aggódva jövőbeli várakozásaim miatt.

Hivatkozott munkák

1) Choise, Simona. "A tanulmány szerint több doktori fokozat megszerzése állást kereső professzorként." The Globe and Mail , 2016. január 24., www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Hozzáférés: 2018. szeptember 20.