A főiskolai oktatás zavaró állapota

A tankönyvköltségek az elmúlt évtizedben összességében 67% -kal emelkedtek. A tankönyvcégeket nem érdekli az oktatás - csak a pénzét akarják.

Nick Fewings

Megérik-e a diákok a pénzüket?

Az Egyesült Államokban az egyetem a világtörténelem egyik legnagyobb pénzügyi csalásává válik? Vagy még mindig okos befektetés a pénzügyi biztonság felé vezető úton? Mivel a tandíj ára az egekbe szökik, és az alacsony jövedelmű hallgatók számára egyre nehezebb elérni a főiskolai oktatást, nehéz elmulasztani a tandíj költségeinek és a főiskolák és egyetemek által nyújtott szolgáltatások minőségének néhány kirívó eltérését.

A tandíj túlzott költségeinek és egyéb rejtélyes díjaknak a megfizetése után, amelyeket senki sem ért igazán, a hallgatók várhatóan évente nagyjából 1000 dollárt különítenek el a könyvek és az anyagok költségeinek fedezésére. A tankönyvárak 1970 óta 1047% -kal emelkedtek, ami túlzott mértékű és általában megfizethetetlen díjat jelent az alacsony jövedelmű háttérrel rendelkező diákok számára.

Díjat fizetni a házi feladatok elvégzéséért

A tankönyvcsalás okos. A tankönyvgyártók egyesítik az online tankönyvet egy hozzáférési kóddal, amely lehetővé teszi az online tartalom megszerzését. A legtöbb főiskola olyan rendszert használ, mint a Blackboard vagy a Desire2Learn, ahol a professzorok hirdetményeket, a hallgatók pedig feladatokat tehetnek közzé. De néhány professzor úgy dönt, hogy lemond ezekről az ingyenes szolgáltatásokról, és külön, a tankönyvtársaságok tulajdonában lévő weboldalakat használ, amelyek nem ingyenesek vagy nyitottak minden hallgató számára. Ezekhez a webhelyekhez hozzáférési kódokra van szükség, amelyeket ugyanazok a tankönyvgyártók adnak meg.

Ezenkívül ezeket a belépési kódokat csak egyszer lehet használni, így ha úgy gondolta, hogy elkerülheti ezeket a hülyeségeket, és megragad egy tankönyv másolatát egy használt könyvesboltból, felejtse el. Ha használt tankönyvet vásárol, annak nincs meg a belépési kódja, és egyik feladatot sem tudja elvégezni. A házi feladatok elvégzéséhez 200 dollárt vagy annál többet fizethet a belépőkód megvásárlásáért. A hallgatók több százat költenek tankönyvekre minden tanévben, és már nincs lehetőségük a pénz egy részét visszafizetni a tankönyv eladásával, miután a kifejezés lejárt. Senki sem akar egy ma használhatatlan tankönyvét. A tankönyvkiadók sikeresen tönkreteszik a használt könyvpiacot, valamint hihetetlen mennyiségű pénzt keresnek ezen túlárazott belépőkódok eladásával.

Évek óta a tankönyviparban bevett gyakorlat az új kiadások kiborítása, még a nagyon lassan mozgó területeken is, mint például a metafizika. Annak érdekében, hogy a professzorok szerződést kössenek a legtöbb tankönyvkiadóval, bele kell egyezniük bizonyos számú kiadás elkészítésébe (jellemzően 3 kiadás 5 év alatt). Ennek a megállapodásnak az a célja, hogy aláássa a használt tankönyvpiacot, a diákokra kivetett adóval, amelyet közvetlenül a tankönyvkiadóknak fizetnek.

Tervezett elavulás

Egyes iskolák kiadják a tanszékre jellemző tankönyveket (standard szöveg, néhány apróbb módosítással), majd a következő felirattal kiegészítik: „Lehet, hogy ezt a könyvet nem lehet megvásárolni vagy eladni.” A kiadó ezután jogdíjat küld az osztálynak, amely nem hajlandó elmondani hallgatóinak erről a rendkívül jövedelmező megállapodásról. A hallgatók itt fizetik az árat, és nem minden diák engedheti meg magának, hogy megvásárolja az emberi anatómia tizedik kiadását. Hinni kell abban, hogy az emberi anatómia évente ennyire megváltozik? Mert szerintem a diákokat itt csalják. Ennyit a tudományos integritásról, azt hiszem.

Ez a modell a tervezett elavuláson alapul . Ha egy tankönyvkiadó cég hibát talál, akkor új kiadást nyomtatnak, és a diákokat rábírják annak megvásárlására. Ha talál jobb minőségű diagramot, kitalálja, mi van? Kinyomtatnak egy újabb új kiadást. A kalkulus nem sokat változott a 17. századi feltalálása óta, de csak 13 év alatt nyolc kiadás jelent meg James Stewart legjobban eladott kalkulus tankönyvéből. A könyv 245,98 dollárba kerül, ez a nyereség biztosította Stewart számára 24 millió dolláros otthonát.

A nagy kiadók összetörik a versenyt

Néhány vállalat megpróbált jobb alternatívát kínálni a hallgatóknak. Ezen vállalatok egyikét Boundless-nek hívják, amely kiváló minőségű szöveg-, fotó- és videotartalmat gyárt különböző témákban. Határtalanul rendezte ezeket az adatokat úgy, hogy tükrözze a népszerű tankönyveket, fejezetenként. Három tankönyvkiadó, a Cengage, a Pearson és a MacMillan megpróbálta beperelni Boundlesst, azzal érvelve, hogy a fejezetek rendezése sérti a szerzői jogokat. (Mintha a keresletre és kínálatra vonatkozó fejezetet a rugalmasságról szóló fejezet elé helyeznék, annyira forradalmi, hogy megéri a 300 dolláros árcédulát).

Ha már a kiadókról beszélünk, az egyik oka annak, hogy ez az átverés olyan jól működik, hogy hiányzik a verseny a főiskolai tankönyvek piacán. MacMillan, Cengage és Pearson irányítja a piac 80% -át; kerülik a könyvek kiadását olyan tantárgyakban, amelyekben versenytársaik sikert arattak, korlátozva a professzorok és hallgatók rendelkezésére álló lehetőségeket. A Cengage és a McGraw-Hill Education tavaly összefogva létrehoztak egy 5 milliárd dolláros összértékű társaságot, amely csak Pearsont követi, akinek piaci felső határa 8,5 milliárd dollár. Tehát, amikor a kollégiumi szobájában egy 25 centes top ramen csomagot lecsap, mert ennyit megengedhet magának, átkozva az online házi feladatát, hogy tévesen jelölte meg, mert a.25 helyett ¼-et írta be, köszönetet mondhat a McGraw Hill vezérigazgatójának, Michael Hansen.

Kiegészítő probléma

Egy másik növekvő tendencia (ahem, átverés ) a főiskolákon és egyetemeken az egész országban a részmunkaidős és kiegészítő professzorokra való támaszkodás. Számos kiegészítő professzor küzd a megélhetésért, túlélte az élelmiszer-bélyegek segítségével, és nem kapott ellátást orvosi vagy fogászati ​​biztosítás, nyugdíjazási terv vagy betegszabadság formájában. A kiegészítő professzorok kénytelenek lehetnek több iskolában dolgozni, csak a megélhetésük érdekében, és nem engedhetik meg maguknak, hogy betegeket hívjanak, és kockáztassák az amúgy is csekély bérüket. Ezek a segédprofesszorok a főiskolai kar mintegy 50% -át teszik ki.

Nicole Beth Wallenbrock, egyetemi adjunktus, Ph.D. hogy főállású professzorrá válhasson és állandó jövedelem mellett eltartsa fiát. Wallenbrock csak részmunkaidős munkára képes két tanfolyamot tanítani a New York-i Városi Egyetemen, osztályonként 2800 dollárt keresve, annak ellenére, hogy magasabb besorolással rendelkezik, mint társai többsége. A városon kívül található legolcsóbb lakásban lakik, három órás ingázással. Túléli állami segítséggel és családja segítségével. Professzorként depresszióba esett és elbátortalanodott a munkaerőpiac miatt, úgy érezve, hogy kudarcot vallott családjában és önmagában. Az egyetemek egyre inkább úgy döntöttek, hogy a nagyvállalkozások irányába mennek - csökkentik a költségeket azzal, hogy több részmunkaidős alkalmazottat vesznek fel teljes munkaidős munkára.

Az Egyesült Államokban a professzorok több mint 70% -a „esetleges”, rész- és nappali tagozatos oktató, akiket a hivatali időn kívül neveznek ki, ezzel rengeteg pénzt megtakarítva az egyetemekkel . Ezáltal a professzorok elérhetetlenné válnak a hallgatók számára, kevesebb az energia az osztályteremben, kevesebb az osztályozásra fordított idő és a hallgatók számára szükséges érdemi visszajelzések. Terry Hartle az Amerikai Oktatási Tanácstól azt állítja, hogy „egyes tudományágakban, különösen a foglalkozás-orientált területeken, előrébb léphet azzal, ha van egy kiegészítő kari professzor, akinek rendkívüli szintű valós tapasztalata van”, de a professzorok kiegészítői minden tudományterületen oktatnak. Hartle szerint az iskoláknak nincs választási lehetőségük:

„A főiskolákra és az egyetemekre gyakorolt ​​nyomás rendkívül magas. Nagyobb rugalmasságot biztosít-e az egyetemek, mint gazdasági vállalkozások számára az olyan feltételes oktatók, mint a kiegészítők? Igen, minden bizonnyal ezt teszi.

Hartle egyetért azzal, hogy a segédmunkának a megélhetése hihetetlenül nehéz módja, de azzal érvel, hogy senki nem kényszerít senkit kiegészítőre. Sokan úgy gondolják, hogy az egyetemek egyszerűen kihasználják a kiegészítéseket, hogy több tandíjat költhessenek nem egyetemi finomságokra, például létesítményekre és stadionokra, ahelyett, hogy javítanák az osztálytermi oktatást. A hallgatók és az oktatók országszerte azért küzdenek, hogy az adjunktusok magasabb fizetést kapjanak és a szakszervezeti egyesülés jogát.

Az adjunktusok egy tipikus egyetem legalacsonyabban fizetett állásai közé tartoznak, hasonlóan ahhoz, amit az ugyanabban az épületben dolgozó házmester kereshet. A spektrum másik végén néhány oktató prépostként, elnökként és egyetemi kancellárként évente több százezer dollárt keres. 1970 és 2008 között a kiegészítő fizetés 49 százalékkal csökkent, míg a főiskolai elnök fizetése 35% -kal nőtt.

Az egyetemi oktatók ma már országszerte alkotják a felsőoktatási oktatók többségét.

Nyereség az oktatás felett

Az akadémiai kapitalizmus újradefiniálja az oktatás és az egyetemi rendszer szemléletét. Az egyetemi tudósok támogatást kérnek a finanszírozóktól, remélve, hogy eredményeik jövedelmező, kereskedelmi alkalmazásokhoz, tanszékek piaci tanfolyamokhoz vezetnek a hallgatók számára, mivel a karrier és az egyetemek biztos útjai felváltják a hivatali pálya oktatói állásait kiegészítő professzorokkal, hogy mindenáron megvédjék az eredményt.